• صلاح محمد سليم وفوزية عبدالله سعيد،حرب الناقلات خلال الحرب العراقية- الايرانية واثره علي الكويت(١٩٨٤-١٩٨٦) ، مجلة مركز بابل للدرسات الانسانية، مج١٣، العدد (٣)، 2022.
• طارق احمد شيخو وفوزية عبدالله سعيد، الولايات المتحدة الامريكية وحرب فيتنام (١٩٥٤-١٩٧٥) رؤية في دوافع ونتائج حرب فيتنام، مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية، جامعة الموصل، مج١٩، العدد(٣)، 2023.
• صلاح محمد سليم وفوزية عبدالله سعيد،الموقف الكويتي من الحرب العراقية الايرانية وردود الفعل الايراني تجاهها ( ١٩٨٣-١٩٨٨)،مجلة جامعة رابرين، مج١١، العدد(٤)، 2024.

تعكس مسيرتي المهنية في التدريس، الممتدة من عام ٢٠١٧ إلى الوقت الحاضر، التزامًا بتعليم تاريخي شامل، مُظهرةً مرونةً في التكيف مع مختلف الفترات الزمنية والأقسام الأكاديمية ومراحل الطلاب. وقد أتاحت لي هذه الرحلة اكتساب خبرة في كلٍّ من مساقات المسح الشاملة والدراسات الإقليمية المتخصصة للغاية.

أرست السنوات الأولى (٢٠١٧-٢٠١٨) أساسًا للتنوع الزمني والتخصصي. في عام ٢٠١٧، قدّمتُ تاريخ الشرق الأدنى القديم لطلاب المرحلة الثانية في قسم التاريخ، مُوازنًا بين هذا التركيز التخصصي على التاريخ القديم ودوري الفريد متعدد التخصصات في تدريس علم الكردولوجيا لطلاب المرحلة الأولى في قسم اللغة الإنجليزية. وقد أبرزت هذه التجربة المبكرة أهمية تكييف الأساليب التربوية وتقديم المحتوى لجمهور متنوع، بما في ذلك أولئك الذين لا يتخصصون في التخصص التاريخي الأساسي. في عام ٢٠١٨، اتسع نطاق عملي أكثر مع تدريس تاريخ أوروبا الحديثة لطلاب المرحلة الثالثة في التاريخ، مما يُظهر سهولةً في إدارة المقررات الدراسية المتقدمة.

شهد عام ٢٠٢٠ ذروةً في اتساع نطاق التخصصات في قسم التاريخ، حيث قمتُ في الوقت نفسه بتدريس المفاهيم الأساسية من خلال تاريخ أوروبا القديمة لطلاب المرحلة الأولى، وتقديم مقرر متخصص في تاريخ إيران الحديثة لطلاب المرحلة الثالثة. يدل هذا الدور المزدوج - تدريس المسوحات التمهيدية ومواضيع محددة للغاية في المستويات العليا - على إتقانٍ قوي لهذا التخصص، مما يُمكّن من تدريسٍ فعالٍ من المفاهيم الأساسية إلى المناقشات التاريخية المعقدة.

منذ عام ٢٠٢١، تحول تركيزي نحو تطوير واستدامة خبرة إقليمية عميقة في التاريخ الحديث. كنتُ مسؤولاً باستمرار عن مقررين أساسيين متخصصين: تاريخ إيران الحديثة خلال الفصل الدراسي الأول، وتاريخ تركيا الحديثة والمعاصرة خلال الفصل الدراسي الثاني. وقد سمح لي هذا الانخراط المستمر في التاريخ الحديث للشرق الأوسط وآسيا الوسطى بتحسين تصميم المناهج الدراسية، ودمج أحدث الدراسات، وتنمية مهارات التحليل النقدي لدى الطلاب الذين يتعاملون مع السرديات الجيوسياسية والثقافية المعقدة.

بشكل عام، تعكس تجربتي في التدريس معلمًا مرنًا قادرًا على التدريس في جميع المراحل (الأولى والثانية والثالثة)، بدءًا من الفترات القديمة وحتى المعاصرة، وقادرًا على تطبيق المنهجية التاريخية عبر الحدود التقليدية للإدارات.

لا توجد سيرة ذاتية